Bedömning för lärande

Från Wikipedia
Hoppa till: navigering, sök

Bedömning för lärande är ett förhållningssätt, en pedagogik, där eleverna vid början av en studiedel får veta vad de förväntas lära sig.[1] Pedagogen börjar arbetet med att tillsammans med eleven förstå vad eleven redan vet om ämnet samt för att identifiera luckor eller missuppfattningar. När studierna fortgår arbetar eleven och pedagogen tillsammans för att bedöma elevens kunskap, vad eleven behöver lära sig för att förbättra och utvidga sin kunskap, och hur eleven på bästa sätt kan uppnå detta. Bedömning för lärande sker i alla steg av läroprocessen.

Syftet med bedömning för lärande[redigera | redigera wikitext]

Det är av stor vikt att förstå skillnaden mellan bedömning av lärande och bedömning för lärande. Syftet med bedömning för lärande beskrivs i sex punkter:[2]

  • Framåtblickande. Används för att bestämma nästkommande steg i lärande och undervisning.
  • Intressenter av bedömningen är eleverna och pedagogerna själva.
  • Bedömningen sker kontinuerligt snarare än periodiskt.
  • Användning av specifika ord för att ge återkoppling, snarare än betygsskalor.
  • Relaterar till elevens progression snarare än om eleven uppnått vissa kriterier.
  • Essentiellt att involvera eleven.

Principer för bedömning för lärande[redigera | redigera wikitext]

United Kingdom Assessment Reform Group identifierar fem principer för bedömning för lärande:[2]

  1. Bestämmelse av effektiv feedback till elever.
  2. Aktivt engagemang ifrån elever i sin egen läroprocess.
  3. Justera undervisning att ta i beräkning resultatet av bedömningen.
  4. Igenkänna den djupgående influens bedömning har på motivation och självkänsla hos eleverna, båda vilka är kritiska influenser vid inlärning.
  5. Elevers behov av att bedöma sig själva samt förstå hur de kan förbättra sig.

Referenser[redigera | redigera wikitext]

Den här artikeln är helt eller delvis baserad på material från engelskspråkiga Wikipedia, 14 oktober 2012.

Noter[redigera | redigera wikitext]

  1. ^ "Bedömning för lärande – ett förhållningssätt, inte en metod". Skolverket.se. Läst 25 oktober 2012.
  2. ^ [a b] Clarke, P., Owens, T. & Sutton, R. (2006) "Creating Independent Student Learners, School Leaders: A Practical Guide to Assessment for Learning", Winnipeg: Portage & Main Press.