Konsekvenspedagogik
Konsekvenspedagogiken har skapats av den danske pedagogen Jens Bay, som en del av socialpedagogiken. Den tillämpas sedan många år på bland annat "Träningsskolan för unga" utanför Köpenhamn.
Konsekvenspedagogiken är helhetspräglad, sammanhängande och bygger på en öppen och dynamisk uppfattning om människans utvecklingsmöjligheter med särskilt sikte på uppfostrandets sociala sida. Pedagogiken bygger på en filosofi, en människosyn som är inspirerad av humanism och existentialism. Begrepp som frihet, ansvar, handling och konsekvens är grundläggande inslag i konsekvenspedagogikens teori.
Det centrala elementet i det filosofiskt - teoretiska utgångsläget är att, människan är den hon visar sig vara i sina handlingar" En handling är alltid sann och kan inte göras osann ! Handlingens konsekvens är också sann och den enskilde individen måste alltid bära konsekvensen. Individen skall tränas till självinsikt och förmåga att se alternativ och konsekvenser i varje valsituation i sitt liv.[1]
Vidare läsning[redigera | redigera wikitext]
- Bay, Jens (2006) (på danska). Konsekvenspædagogik: en pædagogik om eksistens og social handlingskompetence (1. udgave, 2. oplag). Köpenhamn: Borgens Forlg. Libris 10358954. ISBN 9788721027377
Referenser[redigera | redigera wikitext]
- ^ Elisabeth Nordén, Axel Fors, Mikaela Damsten (2013). ”Utvärdering av Krami för brottsdömda i kriminalvården”. Kriminalvården. Arkiverad från originalet den 10 juli 2022. https://web.archive.org/web/20220710025329/https://www.kriminalvarden.se/globalassets/publikationer/forskningsrapporter/utvardering-av-krami-for-brottsdomda-i-kriminalvardenpdf. Läst 12 oktober 2023.