Andreas Ryve

Från Wikipedia
Hoppa till navigering Hoppa till sök
Andreas Ryve
Född16 november 1973 (49 år)
Befattning
Ledamot, Sveriges unga akademi (2013–2018)[1]
ArbetsgivareMälardalens universitet
Redigera Wikidata

Andreas Ryve, född 16 november 1973, är en svensk professor i matematikdidaktik vid Mälardalens universitet och Högskolan i Östfold i Norge.[2][3] Han är också ledamot av Sveriges unga akademi,[4] ledamot av Vetenskapliga rådet i Skolforskningsinstitutet[5] och forskare vid Institutet för framtidsstudier.[6]

Forskning och skolutveckling[redigera | redigera wikitext]

Utöver sitt arbete som professor i matematikdidaktik är Andreas Ryve vetenskaplig expert och skolutvecklare vid Västerås stad. Ryve driver också skolutvecklingsprojektet Räkna med Västerås,[7] forskningsprojektet Theorizing teacher use of curriculum resources in classroom practices som finansieras av Vetenskapsrådet,[8] samt projektet Framtidens läromedel, som utvecklar ett nytt forskningsbaserat läromedel för grundskolan tillsammans med verksamma lärare i Eskilstunaskolor, med finansiering av Sparbanken Rekarne och Eskilstuna kommun.[9][10]

Han har tidigare arbetat vid Oxfords universitet, vid Stockholms universitet och har haft uppdrag inom Vetenskapsrådet,[11] Skolforskningsinstitutet och Skolverket.[12][13] Ryve har tidigare drivit forskningsprojektet Effektiv matematikutbildning, som studerat lärarutbildning, synen på effektiv utbildning samt lärarhandledningar och hur dessa stöttar lärare i planering och genomförande av matematikundervisning, i Sverige, Finland, USA och Belgien (Flandern).[6] Han har också studerat problemlösningsundervisning i matematik, hur material kan designas för att stötta lärare i att agera i matematikklassrummet, samt sätt att begreppsliggöra och mäta storskaliga projekt som syftar till att utveckla klassrumsundervisning och elevers kunskaper i matematik, inom forskningsprojektet Etablering av storskalig förbättring av matematikundervisning.[14]

Ryves forskning är framför allt inriktad på effektiv klassrumsundervisning, läromedel, matematiklärarutbildning och kompetensutveckling av matematiklärare, analytiska metoder för att studera interaktion i klassrum samt storskalig utveckling av matematikundervisning i samarbete mellan forskare och huvudmän. Ryve är verksam både i Sverige och internationellt.[4] [15]

Framtidens läromedel och Rik matematik[redigera | redigera wikitext]

I januari 2016 startade Andreas Ryve projektet Framtidens läromedel för att utveckla och testa ett svenskt forskningsbaserat läromedel i matematik tillsammans med svenska lärare. Läromedlet ska ge lärare bättre resurser för matematikundervisning och på så sätt ge elever större möjligheter att nå kunskapsmålen.[16] Projektet samarbetar med verksamma lärare i Eskilstuna kommun som testar och är med och utvecklar läromedlet. Projektet finansieras av Sparbanken Rekarne och Eskilstuna kommun.[17]

Resultatet av projektet Framtidens läromedel vidareutvecklades av Andreas Ryve med kollegor till grundläromedlet Rik matematik, som ges ut av Bonnierförlagen Lära.[18] Författarna menar att Rik matematik är forskningsbaserat på så sätt att läromedlet är utvecklat med hänsyn tagen till forskning om undervisning och läromedel från forskningsfält som utbildningsvetenskap, didaktikforskning och kognitionsforskning.[19]

Publikationer[redigera | redigera wikitext]

Böcker[redigera | redigera wikitext]

Vetenskapliga artiklar[redigera | redigera wikitext]

Senast publicerade[redigera | redigera wikitext]

  • Gustafsson, P., & Ryve, A. (2021). Developing design principles and task types for classroom response system tasks in mathematics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. DOI: 10.1080/0020739X.2021.1931514
  • Lindvall, J., Helenius, O., Eriksson, K., & Ryve, A. (2021). Impact and design of a national-scale professional development program for mathematics teachers. Scandinavian Journal of Educational Research. Advance online publication https://doi.org/10.1080/00313831.2021.1910563
  • Eriksson, K., Lindvall, J., Helenius, O., & Ryve, A. (2020). Cultural variation in the  effectiveness of feedback on students’ mistakes. Frontiers in Psychology,10(3053), 1-13.
  • Ryve, A., & Hemmi, K. (2019). Educational policy to improve mathematics instruction at scale: Conceptualizing contextual factors. Educational Studies in Mathematics. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09887-6
  • Insulander, E., Brehmer, D., & Ryve, A. (2019) Teacher agency in professional development programmes – A case study of professional development material and collegial discussion. Learning, culture and social interaction, Vol.23.
  • Lindvall, J., & Ryve, A. (2019). Coherence and the positioning of teachers in professional development programs. A systematic review. Educational Research Review, 27, 140-154.
  • Koljonen, T., Ryve, A., & Hemmi, K. (2018). Analysing the nature of potentially constructed mathematics classrooms in Finnish teacher guides – the case of Finland. Research in Mathematics Education 20(3), 295-311.
  • Eriksson, K, Helenius, O., & Ryve, A. (2018). Using TIMSS items to evaluate the effectiveness of different instructional practices. Instructional Science 47(1), 1-18.
  • Van Steenbrugge, H. & Ryve, A. (2018). Developing a reform mathematics curriculum program in Sweden: relating international research and the local context. ZDM 50:801–812. https://doi.org/10.1007/s11858-018-0972-y.

Referenser[redigera | redigera wikitext]

  1. ^ läs online, www.sverigesungaakademi.se.[källa från Wikidata]
  2. ^ Högskolen i Östfold, http://www.hiof.no/om-hogskolen/sok-pa-sidene/profil?displayitem=57524&module=admin Arkiverad 8 augusti 2017 hämtat från the Wayback Machine..
  3. ^ Mälardalens högskola, http://www.mdh.se/ukk/personal/maa/aan09?l=sv_SE Arkiverad 8 augusti 2017 hämtat från the Wayback Machine..
  4. ^ [a b] Sveriges unga akademi, http://www.sverigesungaakademi.se/234.html
  5. ^ Skolforskningsinstitutet. ”Skolforskningsinstitutet | Det vetenskapliga rådet” (på sv-SV). www.skolfi.se. http://www.skolfi.se/om-oss/organisation/det-vetenskapliga-radet/. Läst 8 augusti 2017. 
  6. ^ [a b] Institutet för Framtidsstudier, http://www.iffs.se/forskning/affilierade-forskare/andreas-ryve/ Arkiverad 8 augusti 2017 hämtat från the Wayback Machine.
  7. ^ Mälardalens högskola, http://www.mdh.se/forskning/inriktningar/utbildningsvetenskap-och-matematik/mnt/m-term/rakna-med-vasteras-rav-1.47678 Arkiverad 8 augusti 2017 hämtat från the Wayback Machine.
  8. ^ Skolvärlden, http://skolvarlden.se/artiklar/ny-forskning-ska-utveckla-lararstod
  9. ^ Katrineholmskuriren, https://www.kkuriren.se/ledare/rakna-med-sormland/
  10. ^ Mälardalens högskola, http://www.mdh.se/nyheter/forskning-for-nya-laromedel-for-matematikundervisning-1.91327 Arkiverad 8 augusti 2017 hämtat från the Wayback Machine.
  11. ^ ”Andreas Ryve i SVT om matematikundervisning och läromedel”. https://www.youtube.com/watch?v=Wmpc7S-WTj0&feature=youtu.be. Läst 10 augusti 2017. 
  12. ^ https://web.archive.org/web/20170808153150/http://tidningenorigo.se/oxford-nasta/
  13. ^ Vetenskapsrådet (2015), "Kartläggning av forskning om formativ bedömning, klassrumsundervisning och läromedel i matematik", Vetenskapsrådets rapporter, Andreas Ryve et al., ISBN 978-91-7307-274-8
  14. ^ Ibid.
  15. ^ Mälardalens högskola, http://www.mdh.se/ukk/personal/maa/aan09?l=sv_SE Arkiverad 8 augusti 2017 hämtat från the Wayback Machine.
  16. ^ ”Forskning för nya läromedel för matematikundervisning”. Arkiverad från originalet den 23 oktober 2017. https://web.archive.org/web/20171023174916/http://www.mdh.se/forskning-for-nya-laromedel-for-matematikundervisning-1.91327. Läst 10 mars 2023. 
  17. ^ ”Lärare och forskare utvecklar framtidens läromedel i matematik”. Arkiverad från originalet den 23 oktober 2017. https://web.archive.org/web/20171023174602/http://www.mdh.se/larare-och-forskare-utvecklar-framtidens-laromedel-i-matematik-1.100530. Läst 10 mars 2023. 
  18. ^ ”Bonnierförlagen Lära tar fram läromedel i matematik för lågstadiet”. Boktugg.se. 21 augusti 2020. https://www.boktugg.se/2020/08/21/bonnierforlagen-lara-tar-fram-laromedel-i-matematik-for-lagstadiet/. Läst 21 januari 2022. 
  19. ^ ”Vad menar vi med ”forskningsbaserat”? – Fredrik Blomqvist”. https://fredrikblomqvist.se/vad-menar-vi-med-forskningsbaserat/. Läst 21 januari 2022. 
Hämtad från "https://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Andreas_Ryve&oldid=51755266"